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暗秋山居讲义

admin2023-12-22诗词鉴赏人已围观

简介《暗秋山居》课稿样本 教师在进行教学活动之前,必须时刻准备好课堂笔记。 借助课堂笔记,可以提高教学质量,取得良好的教学效果。 那么你读过讲义吗? 下面是小编整理的《暗秋

《暗秋山居》课稿样本

教师在进行教学活动之前,必须时刻准备好课堂笔记。 借助课堂笔记,可以提高教学质量,取得良好的教学效果。 那么你读过讲义吗? 下面是小编整理的《暗秋山居》课本样例。 仅供参考。 我们一起来看看吧。

《山居秋暝》说课稿范文

1.教材分析。

《山居秋暮》是人民教育出版社出版的全日制高中语文教材第三卷第二单元“现代诗六首”中的唐诗之一。 教科书将其列为讲座文本。 第二单元是唐宋诗词欣赏。 新课程标准对阅读教学有专门的规定。 要求本教材的阅读部分以前两册各类现代、古典汉语文本的学习为基础,以文学鉴赏教学和学生培养为重点。 感知、理解和评价文学作品的能力,注重培养学生的形象思维、审美情趣和审美能力。 按照编者的要求,欣赏诗歌,必须在反复阅读中运用联想和想象,探索其意境; 同时,要感知诗歌的音韵之美,还必须了解一般的格律知识。 王维的著名山水诗《秋暮山居》,诗情画意地表达了诗人的高尚情怀和对理想境界的追求。 诗歌用自然美来表达诗人的人格美和理想社会的美。 通过对山水的描写,抒发志向,寓意丰富,发人深省。 通过本课程的教学,学生不仅可以品味中国文化的精髓,还可以感受到唐诗的情感美和音韵美。 他深受中国古典诗歌的影响。

根据新课程标准的要求,我们注重语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,根据课文内容确定以下目标:

(一)教学目标。

1.德育目标:感受诗人的高尚情怀和对理想境界的追求。

2、知识目标:了解现代诗歌的常识和风格(如韵律、对仗、押韵等)。 掌握诗歌朗诵的基本方法。 掌握诗人细腻的构思和独特的风格。

3.能力目标:把握关键词,分析场景形象,体会作者的思想感情和作品的深刻内涵。培养学生读诗、鉴赏诗词的能力,领略诗情画意,感受其美。意境; 反复念诵,联想品味,提高鉴赏能力

(二)教学重点。

把握诗歌的景物和情感,感受和品味诗歌的意境; 了解王维“诗中画,画中诗”的创作风格

(3)教学困难。

1、引导学生领略诗歌清新、优美、高尚的意境,培养学生阅读和鉴赏诗歌的能力。

2、引导学生领略诗歌的准确性和语言简洁的魅力,培养学生形象思维能力;

3、难句:竹噪归欢女,荷花离渔船。 挣脱春芳,孙自留。

2、班级安排、教学方法、学习方法。

(一)教学时间:

1课时。

(二)讲道法。

本课程主要采用讲授法、阅读法、提问法。

教学方法:用简洁、准确、生动的语言描述作者的背景和写作的时代背景,并在这首诗中穿插王维的生活经历和当时的社会背景。

背诵方法:“三分诗,七分读”。 从教学过程来看,阅读教学贯穿于整个课堂,先读——听、读——导读,最后集体背诵; 从方法上看,播放录音,引导学生按要求听读,帮助学生深入理解课文的情感内涵,交替运用轮读、听读、单独读、一起读等多种方法。以及散读等,引导学生真正学会读书、读诗、欣赏、体会诗歌的优美语言和意境,并以此来落实教学目的。

为了在课堂教学中培养学生的形象思维能力,我在这首诗中“诗中画”的艺术特色上下了功夫。 解释完这首诗的大意后,我让学生勾勒并描绘出这幅山中秋夜的图画。 同时,为了对诗歌的理解,我设计了很多问题,一个接一个像“成语接龙”一样,形成一种“提问”,把整个课文分析的内容全部带出来,希望加深学生的理解。 ' 对文本的理解。 理解并达到发展学生形象思维的目的——这就是提问法。

本课程采用《秋雾山居》朗读磁带进行听力和阅读训练,直接服务于阅读方法; 用诗诠释诗,激发学生的学习兴趣; 利用场景再现和绘画来训练学生提高形象思维,有利于他们的形象体验。

(三)解说学法。

在当今的信息时代,现代教育面临的最严峻的挑战不再是如何让受教育的人学习知识,而是如何让他们学会学习。 正如埃德加·福尔所说:“未来的文盲人将不再是文盲人,而是还没有学会如何学习的人。” 叶老也说道:“凡是教书的人,一定希望达到不教书的目的。” “因此,加强对学生学法的指导就显得尤为重要。本课将朗诵训练贯穿于整个课堂,引导学生在朗读的过程中感受诗的音、形、意之美,分析、解释朗读,并教会学生学习诗歌的重要方法——朗读法。

在整个教学过程中,我注重让学生积极参与,互相学习。 为此,安排了大量的活动,让学生动动脑、动动脑筋、动动脑筋、动手实践。 让学生思考、朗读、画图。 充分调动学生的积极性,取得更好的成绩。 另外,注重学生学习习惯的教育。 例如,课前建立预习步骤、提供预习方法已成为常规; 提倡“不写不读”,让学生养成画圈、画轮廓的阅读习惯。

3.教学方案设计。

教学以“感受——理解——应用”的阅读规律为基础,从学生感受出发,抓住主要内容,按照“归纳”的思维路径组织教学。 整个流程分为六步,具体为:

(一)新课程介绍。

在投影仪上播放一首歌词为《暗秋山居》的歌曲。 作者王维是从《鹿柴》、《九月九日忆山东兄弟》等诗和苏轼的评论中介绍的。 这样的介绍从视听上吸引学生,营造氛围,启动学生的形象思维。 在黑板上写主题。

(2)初读课文,整体感受。

1.听录音:听时要求注意诗的节奏和情感基调,体会诗中的情感,想象诗中的意境,初步感受诗的内涵之美,并训练学生形象思维能力。

2.学生朗读:请两名学生模仿朗读。 全班听读,课前检查学生自读情况。 对于容易拼错发音的学生,我们使用投影仪来教正确的发音。

3、在此基础上,以同声朗读的形式引导学生领略诗的发音之美,初步感知教材。

(3)再读一遍课文,掌握课文的大意。

要求学生用红笔画出他们难以理解的单词和句子。

1.分析句、明、空、心等词语的含义。 (板书)

2、分析宾语介词句“松间明月照,清泉岩流上”,以及难句“竹萧归浣奴,荷花渔船下动”。春香随意歇,王孙可留”,并讨论了这首诗的主要思想。 。

这样的设置可以让学生理解诗歌,掌握主要思想。

(4)场景再现。

请一名学生按照自己的理解描述整首诗,并请一名学生上讲台按照自己的理解画出来。 最后,老师添加了渲染。 经过前面的音频体验后,再通过描述和绘图的视觉体验,学生可以加深对课文的理解。

(5)仔细阅读课文,理解其内涵。

1、解题思路:从本单元学习的前两篇课文《梦游天目吟柳别》和《琵琶行(附序)》的古诗风格来看,可以得出:《山居山居》 《秋烟》是一首现代诗。 并介绍现代诗的常识。

2.欣赏品味。

(1)全诗描写了哪些山景和人物? 他们有什么特点? 诗人用什么词来形容他们?

总结黑板上写的:山(空)、雨(新)、月(明)、松、泉(清)、石、竹、荷、浣女(喧)、渔船(下)

(2)明明是一个宦女突然来到渔船上,但为什么诗人要写空山呢?

从《鹿与柴》“空山无人,却闻人声”,用此时浣熊姑娘的喧闹声和渔船的声音来说明山是安静的。 理解这首诗中动对比静的技巧。

(3)理解月、松、泉、竹、荷等意象,这些意象是如何表达诗人的感情的?

(4) 山中景色那么多,为什么诗人只选这些景呢? 这些场景的共同特点是:清晰、宁静、干净。 诗人对这些场景的选择与他的人生经历有关。 由此引出了王维和紫魔界的短篇故事。

(5)山上还写有《浣女》、《喻州》等人事。 怎样表达作者的心情? 浣女和玉洲都过着自由、幸福、无忧无虑的生活。 联系作者当时的现实背景,表达作者对这种生活的向往。

(六)末联“任春香随意歇,王孙可留”。 王维在这里违背了他的本意。 为什么诗人要用他的意思呢? 这句诗在全诗中起什么作用? 王伟表达了怎样的感情?

由此得出结论:“在山里”比在宫廷里好,干净朴素,可以远离官场的污秽,洁身自好; “山中”胜于世间,纯净空灵,能远离世俗的平庸,陶冶性情。 这表达了诗人对现实的不满,不愿随波逐流,追求纯洁。 “留”字点明了全诗的主旨。 目的:让春天的花草枯萎,这里的秋天景色迷人,我愿意留在山里。 这是发人深省的。 一方面表达了诗人对山间秋色的喜爱。 另一方面也表达了诗人隐居山林、远离官场、洁身自好的愿望。 突出诗人隐居的愿望。

3.艺术特色.板书总结

(1)全诗的绘画引出了全诗最大的艺术特色。 诗中有画。

(2)以欢女、渔船的喧闹来凸显山间的静谧,采用静中有动的书写方法。

(3)从现代诗的特点来看,这首诗具有对仗工整、音韵和谐的特点。

4、结合板书进行总结。

这是一首五言诗。 作者以山、雨、月、松等意象,以动反静。 他描写了秋夜山村的美丽景色,表达了诗人隐居的愿望。

(6)布置作业。

1、熟练背诵《暗秋山居》,仔细体会诗中的意境。

2.查找并阅读王维的其他一些诗歌作品

这样的设置引导学生走出课文,学习诗歌鉴赏技巧,培养学生的迁移能力。

附黑板设计图:

秋天的山家

王伟

场景:

山(空)雨(新)

月(明)宋庆

泉(清)石镜

竹莲结柳

人物:(退休)

欢女(吵闹)——开朗、自由

渔夫(二)——无忧无虑、轻松自在

艺术特色:

1、诗中有画

2、动静结合

3.整齐的对抗

语音和谐

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